Гра — основа розвитку

72

Зміст:

  • Коментарі фахівця

Коментарі фахівця

Сьогодні багато мам і тата прагнуть допомогти своїй дитині вирости сильним, розумним і здоровим. Вони хочуть більше дізнатися про те, як малюк розвивається, як сприймає світ. Тому ми вирішили звернутися з цими важливими питаннями до фахівця — Олені Вікторівні Зиборовой, медичного психолога ЦПРиН.*

Олена Вікторівна, скажіть, будь ласка, чому для батьків так важливі знання про особливості дитячого розвитку.

Дійсно, не тільки фахівцям, що працюють з дітьми, але і батькам важливо знати про специфіку розвитку дитини в різні періоди його життя. Адже для кожного етапу характерна певна структура відносин, взаємодій. І якщо цього не враховувати, можуть виникнути різні проблемні ситуації на різних рівнях спілкування. Навчитися розуміти потреби своєї дитини — ось головне завдання батьків.

Існує кілька підходів до виділення періодів розвитку особистості дитини. Деякі фахівці беруть за основу якийсь один ознака (наприклад, виділяють декілька періодів розвитку мовлення), однак сьогодні більшість фахівців спираються на розробки Д. Б. Ельконіна, відомого вітчизняного психолога, творця теорії розвитку особистості. Він виділяє наступні етапи особистісного розвитку дитини: дитинство (0 — 1 рік), раннє дитинство (1-3 року), дошкільне дитинство (3-6 років), молодше шкільне дитинство (6-11 років), молодший підлітковий (11 -13 років) і старший підлітковий вік (15-16 років). І кожен з цих етапів характеризується цілим комплексом істотних ознак.

Що ж це за ознаки?

Насамперед, це певні форми взаємодії, виникнення нових психологічних рис. Наприклад, в період дитинства і в ранньому дитинстві дитина живе «через дорослого». А потім, приблизно до року, при появі прямоходіння, дитина «відділяється» від дорослого, тобто з «Ми» виділяється і розвивається «Я». Це означає, що виникає якісно нова форма відносин, передумова для появи мовного спілкування. Мова — це і є те нове, що дозволяє дитині перейти на новий етап розвитку. А незабаром після того, як дитина починає користуватися промовою, з’являється основне новоутворення раннього дитинства — гра, те, що стає основою для інтелектуального, емоційного, соціального розвитку особистості.

Найбільше хвилювання викликають у батьків кризові періоди дитячого формування. Наприклад, криза трьох років, коли дитина стає дуже самостійним, і разом з цим починає критично ставитися до оточуючих, може навіть посварити, накричати на близьких йому людей. Нічого страшного в цьому немає. Просто батьки повинні розуміти, що 3 роки — це кризовий, переломний період, в який відбувається особистісне становлення дитини, бажання дитини зайняти певну позицію в колективі. Завдання батьків — допомогти дитині зорієнтуватися в навколишньому світі, пояснити, показати призначення предметів, навчити вести себе в тій чи іншій ситуації. І зробити це потрібно в самій зрозумілою і природною для дітей формі — у грі. Саме через гру дитина отримує знання, вміння та навички, які допоможуть йому орієнтуватися в навколишньому світі.

Розкажіть, будь ласка, детальніше про значення гри для розвитку дитини.

Почнемо з того, що гра — це головний і дуже серйозний вид діяльності для дитини в період раннього і дошкільного дитинства. Це найважливіший спосіб і засіб взаємодії дитини з дорослими. Від того, скільки, як, що і з ким дитина грає в дитинстві, залежить, якою людиною він виросте. Тобто ігровий період фактично визначає все подальше життя дитини.

Ігри можуть бути самими різноманітними, але всі вони моделюють соціальні відносини, формують позицію дитини в навколишньому світі. Гра допомагає дитині орієнтуватися в елементарному аналізі людських відносин. В ігровій формі дитина може моделювати ситуації, приймаючи на себе соціальні ролі — як дитини, так і дорослого. Це дозволяє маляті аналізувати свою поведінку, поведінка однолітків, дорослих. Якщо цього не відбувається, то найчастіше дитина інформацію замінює своєю інтуїцією. Не знаючи, як себе вести в тій чи іншій ситуації, малюк часто нервується, плаче. У цьому випадку батькам треба постаратися обіграти ситуацію, що викликала сильну емоційну реакцію, щоб дитина був готовий до нових ситуацій, причому не тільки інтелектуально (про що сьогодні в першу чергу думають батьки), а також емоційно та соціально. Щоб він комфортно себе почував в будь-якій обстановці, умів спілкуватися на різних рівнях.

А у що і коли потрібно грати з дитиною, адже ігри можуть бути різними?

У різні вікові періоди дітям подобаються різні ігри. У самому ранньому дитинстві це сприйняття оточення під контролем власних почуттів. Дитина знайомиться з усім, що його оточує. Тому головне при виборі іграшок в цей момент — щоб вони були різними. За формою, за складом, за іншими ознаками і якостями. Чим більше відмінностей між ними, тим краще. Часто батьки завалюють дітей величезною кількістю іграшок, вважаючи, що так йому буде цікавіше. Але в результаті знижуються пізнавальні можливості дитини. Він звикає до цим іграшкам, вони перестають викликати у нього інтерес.

Нормально що розвивається дитина після шести місяців повинен вміти вилучати предмети з коробочки. Відсутність цього уміння — сигнал батькам: потрібно стимулювати розвиток дрібної моторики, адже незабаром знадобиться виконувати все більш складні рухи. У цей же період раджу батькам поспостерігати, яка рука у дитини ведуча. Може виявитися, що він лівша, чи йому однаково зручно задіяти як ліву, так і праву руку.

До року дитину треба навчити маніпулювати запропонованими предметами, вкладати щось у проріз, в паз, нанизувати кільця. До півтора років малюк повинен вміти виконувати інструкцію («сядь на стілець», «дай чашку», «візьми іграшку» тощо), брати олівці, пробувати малювати, годувати ляльку або когось. Побачивши коробку з кубиками, дитина вже повинен відкрити і дістати звідти кубик.

Трирічній дитині цікаво рух предмета, дія. Він буде із задоволенням грати з машинками, заводними іграшками. В подальші періоди у дітей з’являється здатність олюднювати, одушевляти предмети, придумувати різні неіснуючі, казкові ситуації. Настає час рольових ігор — «дочки-матері», «гості», «обід» і т. д.

Звичайно, коли і в що починати грати, залежить і від індивідуальних можливостей дитини. Якісь діти розвиваються повільніше, а хтось, навпаки, набагато випереджає своїх однолітків. Тут важливо, наскільки добре батьки знають свого малюка, його здібності та можливості. А, отже — скільки часу вони присвячують дитині, як часто спілкуються з ним, грають.

Сьогодні багато батьки захоплюються розвиваючими іграми. Наскільки вони корисні для дитини, що саме вони розвивають?

Ви торкнулися дуже актуальну на сьогодні тему. В основному під поняттям «розвиваюча гра» розуміються всілякі конструктори, пазли, мозаїки та ін. Звичайно, ці ігри корисні. Вони займають дітей, допомагають розвивати дрібну моторику, пам’ять, конструктивні, творчі здібності, вчать виконання завдань за інструкцією, самостійності. Але не варто забувати, що до розвитку дитини необхідний комплексний підхід. А батьки часто не надають значення тому, що дитина недостатньо рухається. А адже саме рух визначає розвиток великої моторики, від нього залежить і координація, і уміння орієнтуватися в просторі, а також у власному тілі. Часто дорослі спостерігають таку картину: малюк ніяк не може надіти на себе светр або штанці правильно, а одягає задом наперед. Просто він ще погано розуміє різницю між «вперед» і «назад», «ліво» і «право». Ось тому дитина повинна якомога більше рухатися в різних площинах: розгойдуватися, крутитися, бігати по сходах, стрибати або стояти на одній ніжці, долати перешкоди, кататися на велосипеді (до 5-6 років вже на двоколісному).

Безумовно, недолік руху позначається на навчанні в школі. І координація, і орієнтація, і дрібна моторика безпосередньо пов’язані з пізнавальною активністю і навчальною діяльністю. Адже моторний відділ головного мозку відповідає за розвиток навичок письма, читання, артикуляції. Буває, дитина прекрасно знає матеріал, але не встигає записувати, думки випереджають, з’являються пропуски літер, спотворення, і в результаті всі зусилля зводяться нанівець, з’являються погані оцінки. А це означає, що знижується мотивація, щоб виконувати ці завдання в подальшому. Тому дітям просто необхідні заняття на координацію рухів.

За даними Держепіднагляду, у зв’язку зі зниженням рухової активності кількість умовно здорових дітей знизилося з 45,4% до 33,4% лише за останній рік. Тому якщо є будь-яка можливість створити у квартирі умови для підвищення рухової активності, то обов’язково треба це зробити. Як фахівець я дуже рада, що з’явилася така колекція меблів і предметів інтер’єру, як ІКЕА/ПС Для дітей. Кожен предмет з цієї колекції — це вирішення багатьох питань становлення рухової функції, розвитку координації, посилення просторової орієнтації в умовах замкнутого простору. Крім цього, ці предмети відкривають широке поле для взаємодії, спілкування на ігровому рівні — адже діти можуть грати з ними як самостійно, так і разом з дорослими, друзями. І при цьому все це не потребує від батьків великих зусиль і матеріальних вкладень.

Ігри допомагають розвивати багато здібності, в тому числі й творчі. Багато батьків хотіли б, щоб їх малюк виріс яскравою особистістю. Як це зробити?

Доведено, що в перші п’ять років життя дитина вбирає до 90% інформації про навколишній світ, а потім тільки розширює ту інформацію, яку вже має. Тому тільки від батьків залежить, чи стане їх малюк в майбутньому різнобічне розвиненою особистістю або ж багато дверей так і залишаться для нього назавжди закриті. Стимулювати творчі здібності допомагають іграшки. Тільки іграшки бувають різними. Є одноцелевые, але є й такі, яким всякий раз можна придумати нове застосування. Саме ці іграшки відкривають широке поле для фантазії, уяви, а отже, і творчості.

Треба зазначити, що існують так звані сензитивные періоди — моменти, які найбільш інтенсивно розвиваються ті або інші функції (наприклад, мова повинна активно розвиватися до двох років, до року повинна з’явитися самостійна ходьба і т. д.). Точно також на певних етапах можуть відкриватися великі можливості для розвитку різних творчих здібностей. Не варто зосереджуватися на чомусь одному — музиці, образотворчому мистецтві або хореографії. Краще нехай дитина сама вибере, що йому цікавіше. Завдання батьків — вчасно помітити в малюку цей інтерес, а потім створити всі умови для розвитку талантів.

*Центр патології мови і нейрореабілітації

Інтерв’ю